一、 主要工作目标和任务

1.以建设现代化职业学校为工作中心，加强教学工作内涵建设。立项重点为课程资源建设、校园数字化管理系统、师资培训提升、基地设备更新等。

2.承办“两个赛事”，历练组织协调能力，推广学校品牌。重点建设焊接技术、安全技术两个实训基地，以全校的力量做好赛事组织工作。

3.突出安全特色，推进数字化实训管理，重构校内实训基地建设。突出五个安全类高职专业的设置，调研论证，搞好现有高职学生顶岗实习的管理工作、校内外实训基地校企合作的衔接。

4.加强课程资源建设，实施师生互动空中课堂，推进数字化校园建设进程。重点抓好现有课程资源的完善与建设，推进微课堂和学习空间的建设工作。

5.以技能竞赛为抓手，完成几项硬性指标：

省级职业学校技能竞赛获一等奖17枚；状元赛争获2个前十；市级竞赛进集训队80名。

6.强化学校教科研工作，各项工作有所突破性进展。校级、省级课题立项与结题分别为20项和6项；省级示范课3个；1-2个省级教学团队的建设立项；

7.做好职业学院专业教学水平评估工作。

8.创新德育教学、体育教学工作机制，促进“两项教学”与专业教学标准的对接。

二、 主要工作措施

1.严格常规管理，强化过程监督，切实提高教师的业务水平和工作效率，确保质量稳步提高。

（1）建立健全学校教学方面的各项规章制度，有效地规范学校教学工作，促进学校科学规范化的进程。

（2）注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的掌握，积极拓宽学生活动空间，努力搭建展示自我平台，为师生全面发展创设良好的育人环境。

（3）围绕“一师一风格”工作，做好教学研究工作，提高教学诊断水平，促进教师专业成长。

开展课堂评优活动。采取同年级、同时间、同内容提前预约告知的方式开展课堂评优活动，及时进行教学诊断互动，及时评价，及时排序。

各教研室（组）按照月份教研主题，推出上课教师上课，利用周二时间研讨互动活动，上课教师要讲本课设计意图和课后教学反思，其他教师进行教学评价，并提出改进意见，根据研讨活动的实际情况进行排序。

做好教学档案管理工作。建立、编辑和保管教学检测的试卷和成绩统计及分析、学生学习成绩单、教学工作会议、各类公开课的教案及教学诊断意见等各种教学档案资料。

2.加大教师培训力度，探索适合我校教师提高与发展的校本教研模式，认真组织切实可行的有效活动，促进教师专业化发展。

(1)加强学习，更新教育观念，推进课程改革。

通过对人才培养方案、课程标准等的研读及课改专题讲座的聆听，帮助全体教师更准确地领会课改精神，自觉主动地完成自我的根本性改变，更新教学策略，由重教师“教”向重学生“学”转变。

鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学理论和教师教育规定的有关内容。让我们的课堂教学有方向、有目的、有实效。采取自学、教研室集中学习讨论相结合的方式开展学习活动，并要有一定量的笔记摘录。

（2）加大校本研修力度，继续做好教师教育工作。

以促进本校教师的发展为本，以改善教师的教育教学行为为直接目标，以提高教师的专业水平和教育教学质量为根本目的，促进教师的自主成长和专业发展。以“问题—设计—行动—反思—改进”为主要过程，继续以自主学习、同伴互助、专业引领为研究活动的主要形式，不断深化教师教育工作。

（3）强化教学管理，规范教学常规，提高教学质量。

严格执行课程计划，开足开全课程。坚持按课表上课，保质保量上好每节课。

进一步规范和强化教学常规工作，①备课要提前一周，精心备好每一课。教案中教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，教学重难点、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、板书设计等要齐全，要有详细的教学过程，合理的教学方法。要有教学后记，后记一定要及时写，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失，不要做简单的评价和总结（如：很好、掌握得较好、某某方面学得不好等）。

教师备课应以个人钻研为主，同时发挥教研室的作用，加强集体研究。对教师个人已有的同课教案，可以作为参考，但是要结合不同班级学生的实际及教学要求进行调整和完善。教师之间不得使用相同教案。

每节课都要有教案，不得出现无教案进课堂的现象，教务处、督导室将定期或不定期对各科教师的备课进行检查。

教学目标要明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个专业教学中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为中。

鼓励更多的教师在教学中制作课件和使用现代化教学手段，积极推动多媒体信息技术在课堂教学中的应用并在效果上加以提高。

抓好质量调研和分析工作，增加学业测试课目抽测的广度，提高教学质量。

认真组织好上级部署的各项竞赛，加强指导，精心组织，力争取得好成绩，并组织开展好校级的各类竞赛，通过竞赛促进素质教育的不断深化。

3.关于数字化校园建设与数字化教学资源建设

（1）提高教师运用数字化媒体能力。广泛采用活动和激励运用方式来促进，强制要求教师每门课程的30-50%以上使用原创性媒体资源；系部纳入教师业务能力考核项目。教务处和督导室抽检，并组织优秀作品评选工作。

（2）组织教师参加省市信息化运用竞赛。

（3）与省市课程资源应用平台接口，加快数字资源建设和更新的力度，并向资源平台贡献率提高。

（4）加大数字化校园硬件和软件系统的建设，设施等终端满足教育教学需求。教务管理软件、顶岗实习与毕业设计软件等，并能完善学校门户和在统一用户平台下作用。

（5）全面推进“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”等项目

4.关于教科研工作

（1）进一步加强科研工作的规范化管理，重点引导校系两级教育科研水平自评体系。建立教育科研年会制度，积极探索有效的教育科研运行机制。

（2）圆满完成省校立项课题研究和结题任务。要加大课题研究力度，确保高质量的实现研究预期目标，出教学成果，扩大学校“教育品牌”影响力。 

（3）继续积极促进教育科研成果的转化，适时通过举行优秀科研成果推介会、主题现场会、课题研究观摩课等形式，推广优秀科研成果。

（4）以教育科研作引领，积极推进校园文化建设。要加强学习和交流，走出去，请进来，通过举办学习思想沙龙、专家报告会、主题研讨会、成果展示会、科研项目月等活动，营造浓厚的科研氛围和建构良好的校园文化。

（5）以安全类为主导性课题作引领，促进学校特色建设。帮助学校明确学校发展主题和方向，加大学校主导性课题的建构和研究力度，发挥好教育科研的引导性、探究性和实践性，集中群体智慧，协力攻关，努力培植安全特色品牌。

（6）加强校本研究，促进教师专业化成长。要充分认识教育科研在教师专业化成长过程中的重要作用，要使校本研究成为学校日常工作的常态。要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，让教师“在工作中研究，在研究中工作”。要积极鼓励教师开展课题研究，并为教师创造良好的工作环境和研究条件，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。

5.关于德育教学与体育教学工作

（1）组建学校德育教学委员会的组织机构，统一规划班主任、专职辅导员、德育教研室等德育教育范畴和项目、心理健康与职业安全教育等工作。

（2）通过专题讲座、黑板报、橱窗等进行知识的宣传，切实加强学生职业行为习惯的养成教育，促进学生健康成长。每系利用每月的最后一周的一个或两个课余时间举行一次排球赛或其他项目比赛。

（3）任课教师要将德育融入课堂教学，明确各学科德育渗透主体目标，在教材中找到德育渗透与学科知识的结合点，作为课程教学德育渗透的载体。

（4）德育教师要通过加强德育教学研究，提高课堂教学效益，让课堂成为学生思想道德教育的主阵地。采取校内外结合、新颖多样的教育形式，有针对性地开展德育科研工作，增强德育实效。

（5）推进全校性主题班会稳步有效实施，学校举行主题班会课赛课等活动，推动相关主题教育在校园的广泛、深入开展。

(6)强化体育课程改革，优化教学过程。体育课程标准是体育教师开展教学活动的指南，为使体育教师尽快树立全新的体育教学理念，开展多种形式的培训，促使每一位教师的观念发生深刻的变化。

(7)体育教师要坚决维护体育课程的严肃性，认真贯彻《普通高等学校体育工作基本标准》，按课时计划上好体育及活动课，并进一步加强安全教育及防范意识。

(8)组织学校特色运动队，精心组织体育课间活动的开展，大力开展阳光体育活动，营造生动活泼的课间活动氛围，让校园真正成为学生的乐园。

6.师资培训与提升

（1）面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。业务培训以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展。

（2）围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的业务能力和技能，提高职业教育素养，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

（3）推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。体现“教、学、研”一体化，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

（4）发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。