根据系部对在线教学工作的梳理排查，现汇总以下可预见问题及补救措施。

1.学生在线参与情况、学习态度难以掌握。

补救措施：首先，教师将设计好的在线教学过程性考核方案在第一节课时告知学生，让学生清楚线上教学考核在期末总评成绩中也占有比例。其次，教师手里要准备一份随时都能用的学生名单，可以是纸质稿（手写稿），电子稿。授课过程中教师要不定时面向全班学生开展互动，并充分利用限时答题、随机点名、分组讨论等教学方法掌握学生参与情况和学习状态，对于沉默状态的学生要单独提问。

2.学习任务单学习效果难以检验。

补救措施：教师将任务单上的重难点以问题的形式导入本课程，这样了解学生自学水平和自学参与度，将重点和难点以分组的形式适当提交纸质作业图片，各组组长将组员作业照片拼成一副图与老师对接（这样会减少作业照片刷屏）。

3.教师课堂教学行为难以掌控。

补救措施：学校发布《在线教学课堂纪律要求》，要求教师严格遵守国家法律法规、校纪校规，不在课堂上发表不当言论，不讨论敏感话题，不发布与教学无关的内容。要求在线教学环节的完整性，包括教学内容的呈现、教学活动的组织、教学效果的反馈等。教学督导进群进班进课堂，在线听课了解课堂教学状况，及时与任课教师反馈交流，共同建设和谐生态在线课堂。

4.网络卡顿、登录不畅等现象难以应对。

补救措施：不主张使用课堂的同步直播功能，多人同时在线，难免会出现卡顿、登录不上去的情况。我们的理念是“资源+工具”线上混合式教学，请老师做好应急方案，不管采用哪种“资源+工具”，务必提前做好以下几件事：（1）打包好相应的授课资源，以备登陆不畅或网络卡顿；（2）提前与授课班级沟通，除了已选的开课方式外，同时建立qq群、微信群，做好兜底准备；（3）在线教学不是只给学生播放视频，同样要求教学环节的完整性，包括教学内容的呈现、教学活动的组织、教学效果的反馈等；（4）2月20号之前全面完成测试和带学生的教学预演，如个人操作不熟练，可事先列出简单步骤，随时查阅。

教务处

2020年2月19日