专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。根据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）、《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2号）、《高等职业学校专业教学标准》和《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2021〕4号）等文件精神，为保证2023级专业人才培养方案编制质量，结合学院实际，现就专业人才培养方案的修制订工作提出如下指导意见：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神和国家教育方针，以立德树人为根本，以“课程思政”为抓手，以学院高质量建设为契机，遵循职业教育规律、人才成长规律和职业教育国家教学标准，坚持产教融合、校企合作，坚持德技并修、工学结合，创新人才培养模式和教育教学模式，系统设计培养内容和培养环节，保证人才培养方案的高水平、高质量，为人才培养工作提供有力支撑，积极推进学院内涵发展。

二、基本原则

（一）坚持立德树人。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持思想政治教育与专业技术技能培养有机统一，将专业精神、职业精神、劳动精神、工匠精神融入人才培养全过程，促进学生德技并修、全面发展，构建“思政课程+课程思政”大格局。

（二）坚持标准引领。遵循国家专业教学标准，融入行业职业标准，参考职业教育国际标准，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求和教育部关于专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见的相关规定，强化专业人才培养方案的科学性、规范性、适应性和可操作性。

（三）坚持产教融合。方案的设计、起草、论证、审定等环节应注重充分发挥行业企业作用，了解行业企业的发展动态，研究岗位群对职业能力的需求变化，做到广泛听取各方意见建议。方案应体现校企“双元”育人，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，提升学生社会适应能力和就业竞争力，增强人才培养的针对性。

（四）坚持岗课赛证融通。统筹专业(群)资源，深入研究职业技能等级标准与有关专业教学标准，推进“1”和“X”的有机衔接，将职业技能等级证书的标准、内容及要求融入专业人才培养方案，统筹教学组织与实施，促进学历证书与职业技能等级证书有机融合。

（五）坚持持续改进。各专业紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业参与的专业人才培养方案动态调整机制，建立健全专业人才培养方案实施情况的跟踪、评价、反馈与持续改进机制。根据社会经济发展需求、技术技能发展趋势、教育教学改革实际等，及时调整完善，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。

三、主要内容和要求

专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。

（一）明确培养目标。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。

坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。

（二）规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。

1.严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。将思想政治理论课、体育、军事理论、心理健康教育、国家安全教育、信息技术、语文、数学、外语等公共基础必修课程开足开齐，将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业健康与安全、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材，根据上级文件精神及时更新教学内容。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。

根据有关文件规定开设关于、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。学校还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动。

2.科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定5—8门专业核心课程和若干门专业课程。

（三）合理安排学时。每学年安排40周教学活动。总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例不少于10%。A、B类课程16学时计1个学分，C类课程（包括入学教育、课题设计、社会实践、农村体验等）每周计1学分，顶岗实习、毕业设计每2周计1学分；学分应为整数。教学周内周学时安排原则上不超过28学时。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。

（四）强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。

（五）严格毕业要求。根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。

（六）促进岗课赛证融通。积极参与实施“岗课赛证融通”的人才培养模式改革，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，融入竞赛内容，优化专业人才培养方案，将相关专业课程考试与职业技能考核统筹安排、同步考试(评价)，结合学生日常学习情况，对相关专业课程理论知识考试和技能操作考核均合格的毕业生或者竞赛成绩符合条件的学生认定相应职业(工种)职业技能等级。

四、实施要求

（一）全面加强党的领导。在学院党委领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实加强对专业人才培养方案制订与实施工作的领导，定期研究专业人才培养方案制订与实施。

（二）强化课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合职业院校学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。

（三）坚持产教融合、校企合作。方案的设计、起草、论证、审定等环节应注重充分发挥行业企业作用，了解行业企业的发展动态，研究岗位群对职业能力的需求变化，做到广泛听取各方意见建议。方案应体现校企“双元”育人，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。

（四）组织开发专业课程标准和教案。要根据专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。探索“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度，完善认证管理办法，加强事中事后监管。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。教师准确把握课程教学要求，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，按程序选用教材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。依据高水平专业群要求，校企共同设计科学规范的专业群课程体系，反映行业领域的新技术、新工艺、新规范，信息技术深度融入教育教学，线上线下课程资源丰富。

（五）深化教师、教材、教法改革。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，提高教师教育教学能力和专业实践能力，不断优化教师能力结构，不断提升教书育人本领，引导教师当好学生成长成才的引路人，培育一批教育理念先进、热爱教学的教学名师和教学带头人。完善教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

（六）推进信息技术与教学有机融合。适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。加快建设智能化教学支持环境，利用智慧课堂平台建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。

（七）改进学习过程管理与评价。严格落实培养目标和培养规格要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，充分利用信息技术，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

附件1 江苏安全技术职业学院人才培养方案文本体例模板.docx

附件2江苏安全技术职业学院专业教学计划表.xls